Le jeu comme outil d’intériorisation des continuités ; celles du corps propre, du lien et de l’objet
Penser l’environnement du jeune enfant pour nourrir ses besoins de jeux n’est tout simplement pas une option, mais une nécessité !
Cette formation vient soutenir les professionnels dans leurs compréhensions des besoins de jeux que l’on retrouve chez le jeune enfant, de la nature de son expérience intérieure et de ce qu’il construit à partir d’elle. Que ce soit ses besoins de mouvements spontanés, ses besoins de manipulation, de jeux, d’imitation et de symbolisation. L’enfant est acteur de sa propre construction et se l’approprie en profondeur dans un état d’enthousiasme.
La prime enfance est cette période sensible du développement, véritable fondation d’un petit être en devenir, articulation du sentiment de continuité d’exister, si indispensable à la pensée autonome. Trop souvent dans notre société, la construction de l’estime de soi est fragilisée par un espace ludique appauvrit et les jeunes enfants qui nous sont confiés manquent d’expérimentation et de courage pour affronter les apprentissages et les relations sociales. C’est une approche transversale qui offre des repères et des éléments de mise en perspective pour enrichir les possibilités d’accompagnement afin de soutenir le potentiel de chacun de là où il en est. Mobiliser le plaisir de jouer ensemble est un défi de prévention non négligeable dès le plus jeune âge..
Une cohérence éducative autour de la pédagogie du jeu relève de la responsabilité institutionnelle
Cette formation s’adresse à des professionnels qui encadrent des enfants de 0-7ans.
Sa durée, à définir selon les besoins, oscillera entre différents modes pédagogiques, tels que des moments de jeux, d’explorations corporelles, d’apports théoriques et de partages d’expériences, ce qui nécessite une salle de mouvement.
Les participant-e-s sont prié-e-s de se vêtir d’une tenue confortable.